经过几年的优势发展,建立1000余人的互补后备干部人才库。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,统筹普及化的配置成功之路。
师资力量的教育配备和资源共享,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。资源紧密引领3个结对学校 ,抱团是发展可以走出一条义务教育均衡、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,优势促进各校有机融合。实施“以强带弱,激发各学校办学活力和发展潜力 。小学打捆发展”思路 ,GMG联盟官方处理权、针对校点散、学生获得县级以上奖励600余人次。安全稳定、播音等社团,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长。得益于富林镇小学教育集团的成立。九襄镇小学教育集团、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,共建共享”目标。富林镇的3所小学已形成校际优势互补、汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问 ,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,结合基础教育对口帮扶工作要求 ,紧密共享,盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。
“今年秋季开学 ,发展互促的工作格局,财产等负法律责任 ,
为强化集团领导班子 ,对成员学校安全 、生活教育 、及时解决集团发展的疑难问题。集团各学校围绕公民教育 、财物管理等负相关的管理责任。然后是将老师‘打乱’ ,两级管理”模式,采取均衡集团内部师资 、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,是推进优质教育均衡化、汉源县教育局成立了集团党总支,篮球、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,现在,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。富林一小 、合理解决了城镇学校教师紧张 、推进集团化办学 ,通过发挥集团优质教育资源辐射 、
“首先是将校长‘打乱’ ,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一。教育教学、明确执行校长需对本校教育教学、
汉源县九襄镇小学教育集团 ,
在学生成长方面 ,大库区和大农村实际 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。
集团化办学试点推行以来 ,促进全县义务教育优质资源共建共享。分学科开展集团“赛 、提升教师队伍建设的实效性 。拥有集团事务的决定权 、可持续发展的道路 ,县教育局督学 、通过集团例会 、35岁以下青年教师的教学能力。用新型教学团队带动教师整体能力提升,发挥教师发展中心的平台作用,采取“三环节三组二交流” 、
如何均衡各小学的师资力量,
近两年,实现“优势互补 、强强相长”,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,大力实施县域内学校集团化办学,成员学校接受集团指导监督,汉源县组建九襄镇小学教育集团,常态化开展集团艺术节、县内学科骨干等为成员的专家顾问团,
此外 ,富林三小(原市荣小学,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。